#184863325 / gettyimages.com ESCRIBE: DAHIL MELGAR TÍSOC (Antropóloga social méxico-peruana ) En un país como Japón, donde la homogeneidad social y cultural se considera eje estructurante de la sociedad, pero también una característica dotada de valor en sí misma, ¿cómo entender el fenómeno del ijime (acoso escolar) en relación a la población de niños migrantes? Puede decirse que las escuelas, en tanto instituciones formativas, además de impartir contenidos de asignatura, tienen como objetivo forjar identidades nacionales. ¿Pero qué pasa cuando en las escuelas convergen niños de procedencias geográficas y bagajes étnicos, culturales y linguísticos distintos, e inclusive portadores de otras nacionalidades? La situación se complejiza en el caso japonés, por ejemplo, dado que dentro de la población de inmigrantes existen niños en edad escolar, nacidos en Japón, pero que de acuerdo al régimen de nacionalidad del jus sanguinis, no son japoneses de facto. Un hecho especialmente problemático tomando en cuenta…